Agradezco a la Comisión de Educación de la Legislatura de la Ciudad la posibilidad de expresarme. Agradezco especialmente a la gestión del presidente de la Comisión, Diputado Marcelo Godoy, que ordenó la reapertura de la lista de oradores, para que los ciudadanos pudiéramos expresarnos libremente, sin discriminación de personas, credos e ideologías.

Represento a la Asociación Persona. Persona tiene como objetivo de su ser, la búsqueda de la dignidad de la persona humana y trataré de representar fielmente esta postura que naturalmente comparto y sustento.

Buscando la manera de enfocar el tema que nos ocupa para darle un toque novedoso, encontré en una de las características de mi profesión la respuesta. Habitualmente, los periodistas hablamos de los hechos, de las cosas que hacen los demás e investigamos las fuentes.

Enfoqué mi estudio básicamente en los siguientes puntos:

a. Cuál es el problema de la educación sexual. Qué se ha dicho.
b. Bases del proyecto. Qué proponen los documentos en los que se sustenta el proyecto presentado por los diputados Suppa, Kravetz y Polimeni.
c. Datos sobre los resultados obtenidos en otros países.
d. Estudios sobre lo que los padres quieren.
e. Quienes asesoran sobre el proyecto y quienes fueron impulsores de los programas en los que se basa este proyecto.

Para hablar sobre este tema, debo primero decir que el proyecto presentado tiene los siguientes documentos basales:

1. “Educación y Tratamiento en Sexualidad Humana: Entrenamiento de Profesionales de la Salud”, publicado en 1975 por la Organización Mundial de la Salud. Este documento se basa en las reuniones mantenidas en Ginebra en 1974. Entre los participantes de este encuentro está el Dr. John Bancroft, Director del Instituto Kinsey . (por favor, les pido recuerden el nombre de este instituto)

2. “Conceptos de Salud Sexual: Informe de un Grupo de Trabajo”. Consulta de Copenhague.

3. “Promoción de salud Sexual, Recomendaciones para la Acción”, realizado por la Consulta de Guatemala y emitido por la Organización Panamericana de la Salud conjuntamente con la Asociación Mundial de Sexología (esto último no está puesto en el proyecto). En este encuentro participa la Sra. Debra Haffner, del Consejo Estadounidense de Información y Educación sobre Salud Sexual (SIECUS)

4. “Nacional Guidelines For Sexual Education” – “Guidelines for comprehensive sexuality education for hispanic/latino youth – Kindergarten – 12th. Grade”, (Guía para la educación sexual integral para la juventud hispana / latina – Jardín maternal a 12ºth grado). Realizado por SIECUS (Sexuality Information and Education Council of the United Status o Consejo Estadounidense de Información y Educación sobre Salud Sexual). Este instituto fue fundado por el Sr. Alfred C. Kinsey (profesor en zoología) en el Instituto Kinsey en 1964.

Puede decirse entonces, que todos los caminos conducen a SIECUS y en consecuencia, al Instituto Kinsey como propulsor de la Educación Sexual Integral (Comprehensive sexuality education) en Estados Unidos y que ha influido en todos los otros documentos realizados sobre esta temática.

Educación sexual: Qué se ha dicho

Tomando entonces, como antecedente fundamental a la educación sexual en Estados Unidos, también allí el debate se centraba sobre si debía haber o no educación sexual en las escuelas, si se debía o no escuchar la opinión de los padres, si de debe o no comenzar desde el jardín.

También se ha dicho que intervienen fuerzas económicas muy poderosas tales como los fabricantes de anticonceptivos, los que comercian con pornografía y organizaciones como SIECUS, IPPF, Zero Population Growth, etc.

Desde el punto de vista profesional, el Dr. Sean O’Reilly habla de los peligros de dar conocimientos sexuales detallados en clase o privado a niños en la pre-pubertad, dado que están en el período de “latencia” en el desarrollo y crecimiento de la personalidad. Dice que “este período tiene una extensión que puede ir de los 6 a 11 años y es el momento en que los pensamientos y fantasías sexuales son mínimos y es la época de la vida ideal desde el punto de vista de formar el carácter”. Esto fue avalado por el Grupo de Avance de la Psiquiatría (Scribner, NY), y en el Congreso de la Asociación de Psicoanalistas de Niños de los EEUU.

También el Dr. Charles Snorff, jefe de psiquiatría de niños del Hospital Brookdale de Brooklyn, NY dijo: “El chico madura y en algunos casos retrocede, y nunca llega a ser lo que sería capaz de ser, si se le perturba su tiempo de aprendizaje durante su latencia”.

En nuestro país, el Dr. Caprile, del departamento de Bioética de la Universidad Católica de La Plata afirmó: “La naturaleza nos da el don de la sexualidad para que se cumpla su plan. Durante el desarrollo embrionario se forma un organismo de varón o de una mujer para que se desempeñen en la vida adulta como tal. El esquema corporal asumido y las conductas de los demás le van a dar al niño la identidad de género infantil, pasando por la pubertad donde las hormonas producen cambios corporales y psicológicos, imprimiendo dirección e intensidad a sus vivencias. Todo ello, de acuerdo a la identidad infantil ya establecida en los primeros años y a la educación en virutas y valores. Esta educación se pondrá en evidencia en la adolescencia y es lo que va a encausar las actitudes con conductas que le permitirán arribar a una sexualidad madura, logrando la identidad sexual y marcando el comienzo de la edad adulta”.

Julie Blonigen, maestra de la escuela Publica en Sr. Cloud, Minessota, directora del “Consejo de Acción para la Vida Humana” (Human Life Action Council) y directora de la Coalición Central de Minnesota para la Salud de los Adolescentes (Central Minnesota Coalition for Adolescent Health), postula en la revista “All about Issues” (“Todo sobre “Los TEMAS”), diez razones para oponerse a la educación sexual en las escuelas.

Diez razones para oponerse a la educación sexual en las escuelas

1. Los principales maestros de los niños son sus padres. Los padres tienen el derecho y la responsabilidad de educar a sus hijos sobre la moralidad y la sexualidad.

2. Las clases de educación sexual en las escuelas públicas pasan por alto las diferencias individuales entre los niños y destruyen la modestia natural de los niños y niñas.
3. Los padres jamás se enteran de los que se les enseña

4. Las clases de educación sexual en las escuelas públicas no han demostrado nunca una reducción en los casos de embarazos de adolescentes ni de abortos. De hecho, los datos muestran lo contrario

5. Las escuelas públicas no tienen derecho a juzgar la calidad de la información acerca de la sexualidad que los padres proveen a sus hijos.
6. La sexualidad abarca mucho más que el uso de artefactos intrauterinos y píldoras anticonceptivas.

7. Quienes proponen las clases de educación sexual en las escuelas públicas dicen que los niños necesitan saber más. Lo que realmente están diciendo es que quieren enseñar a nuestros niños a usar los preservativos, la píldora, y los DIU (dispositivos intrauterinos), y si estos fracasan, les dicen dónde pueden hacerse un aborto.

8. Los niños no necesitan educación sexual, ellos lo que necesitan es educación en la castidad. Los niños necesitan aprender cómo decir que no y por qué esto resulta ser lo mejor para ellos física, moral y espiritualmente. La biología del sexo toma solamente 10 minutos enseñarla; ¿qué enseñan, entonces, a los niños en estos cursos de cinco o diez semanas?

9. No existe la educación sexual "exenta de valores".

10. La educación sexual en las escuelas públicas ataca y socava las creencias religiosas de muchos estudiantes.



Bases del proyecto.

Lo que proponen los documentos en los que se sustenta el proyecto presentado por los diputados Suppa, Kravetz y Polimeni.

Como he dicho antes, el proyecto presentado se basa principalmente en los fundamentos emitidos por SIECUS, el Consejo fundado por el Instituto Kinsey.

La Guía para la educación sexual integral para la juventud hispana / latina – Jardín maternal a 12ºth grado (Guidelines for comprehensive sexuality education for hispanic/latino youth – Kindergarten – 12th. Grade”), de SIECUS (Sexuality Information and Education Council of the United Status o Consejo Estadounidense de Información y Educación sobre Salud Sexual) propone entre los “Mensajes Apropiados a la Etapa de Desarrollo”:

Nivel 1 (5 a 8 años)
• Tanto los niños como las niñas tienen partes del cuerpo que sienten placer al ser tocadas
• Tanto los niños como las niñas pueden descubrir que sus cuerpos se sienten bien al ser tocados
• El acto sexual ocurre cuando el hombre y la mujer colocan el pene dentro de la vagina de la mujer.
• Se siente placer al tocar algunas partes del cuerpo.
• Frotarse los genitales propios se llama masturbación.
• Los cuerpos masculinos y femeninos tienen más similitudes que diferencias.
• Una mujer que enfrenta un embarazo no deseado puede tener y criar al bebé, darlo en adopción, o someterse a un aborto y terminar el embarazo.
• Niños y niñas tienen muchas similitudes y algunas pocas diferencias.
• Es un estereotipo pensar que todos los niños o todas las niñas debieran ser iguales.

Nivel 2 (9 a 12 años)

• Las relaciones de amor homosexual pueden ser tan plenas como las relaciones heterosexuales.
• Las parejas tienen diferentes modos de compartir el placer sexual con el otro.

Nivel 3 (12 a 15 años)

• Las personas que no quieran tener hijos debieran usar anticonceptivos durante el coito.
• Es difícil predecir la ovulación en forma precisa.
• La ovulación puede ocurrir en cualquier momento del mes, por lo tanto, una mujer puede embarazarse en cualquier momento.
• Muchos jóvenes tienen breves experiencias sexuales (incluyendo fantasías y sueños) con personas del mismo sexo, pero se sienten principalmente atraídos por el sexo opuesto.
• Algunos jóvenes tienen breves experiencias sexuales con el sexo opuesto, pero se sienten principalmente atraídos por su propio sexo.
• Cuando una persona homosexual acepta su orientación sexual gana fuerzas y orgullo como persona “gay” o lesbiana, y cuando le comunica esto a otras personas, esto se conoce como “salir del closet.”
• “Salir del closet” puede ser difícil porque las personas temen a las reacciones negativas.
• Es común que las personas sientan alguna atracción hacia hombres y mujeres.
• La frecuencia con que una persona se masturba, varía en cada individuo.
• Masturbarse, solo(a) o con una pareja es una manera de disfrutar y expresar la
• sexualidad sin riesgo de embarazo o el contagio de ETS/VIH.
• Algunos niños realizan una forma de masturbación muy peligrosa y a veces fatal, que involucra limitar el suministro de aire al cuerpo.

Nivel 4 (15 a 18 años)

• Algunas conductas sexuales comúnmente compartidas por las parejas en una relación incluyen besarse, tocarse, hablar, acariciarse, masajearse, compartir literatura erótica o arte, bañarse/ducharse juntos y tener una relación sexual oral, vaginal o anal
• Hay muchas conductas sexuales placenteras que no ponen al individuo en riesgo de un embarazo no-deseado o de contagio de ETS/VIH
• Los individuos con responsables de su propio placer sexual
• Algunas personas utilizan fotografías eróticas, películas o literatura para realzar sus fantasías sexuales ya sea que estén solas o con su pareja.

Datos sobre los resultados obtenidos en otros países.

En el documento de “Promoción de la salud sexual – Recomendaciones para la Acción” dice “Se ha acumulado una amplia experiencia en los programas de educación Sexual en América Latina” (en donde figuran, esos resultados, pregunto yo?). Agrega: “Se sugiere que tal vez podrían aplicarse las pruebas existentes sobre la eficacia de los programas de educación sexual en América del Norte a los países de América Latina”. Mi pregunta es la siguiente: ¿Porqué hace falta esto si es tan amplia la experiencia acumulada?

Según el estudio realizad por el Sr. Adolfo J. Castañeda y publicado en su libro “Vale la pena vivir”, publicado por Vida Humana Internacional y el Florida Center for Peace: “Desde 1970, se han implementado programas de educación sexual en Estados Unidos con el objetivo de impedir embarazos, abortos y enfermedades de transmisión sexual. Sin embargo, todos estos “problemas” han aumentado desde que comenzaron estos programas.

La Federación de Planificación de la Familia de Estados Unidos o PPFA admitió que en 1986, la tasa de promiscuidad entre adolescentes que reciben esta educación es 50% más alta que las que no la reciben.

El Centro para el Control de las Enfermedades del Estado de Kansas, tuvo la tasa más alta de embarazos adolescentes de toda la nación en 1992: el 8,7%, con 87 embarazos por cada 1000.
El CDC de Wyoming que no exige educación sexual tuvo la tasa más baja en ese mismo año: 53,7 por cada 1000. Un descenso del 9,5% con respecto al año anterior.
En todo el país, los embarazos aumentaron un 103% entre 1970 y 1985 (Depto de Com de EEUU).

Una de las razones que esgrime Castañeda para el fracaso de la Educación Sexual es: “La tasa de fallo de los anticonceptivos es más elevada aún entre los jóvenes, debido a su impulsividad, su falta de experiencia y a lo casual de sus encuentros sexuales.”

En el Reino Unido, según lo revelado por el diario Telegraph, el UK’s Family Education Trust (Asociación Para la Educación Familiar del Reino Unido) emitió un informe llamado “¿Educación Sexual o Adoctrinamiento?”. En el se revela que la tasa de embarazos adolescentes es más alta en áreas donde se ha promovido la educación sexual más fuertemente. Los datos oficiales revelan que los embarazos en Inglaterra aumentaron en una tasa anual de 800: de 38.439 en 2001 a 39.286 en 2002. Todo esto a pesar de los 15 millones de libras gastados para contrarrestar esta situación. También el número de enfermedades de transmisión sexual aumentaron un 62% entre 1997 y el 2002 (de 25.143 a 40.821).

Por otro lado, el Centros para Control de enfermedades y Prevención (CDC)
publicó en el Journal of Adolecent Health (Diario de Salud Adolescente) un nuevo informativo reconociendo que la abstinencia era responsable del 53 % de la declinación de la tasa de embarazos adolescentes. (Título: “¿Pueden los cambios de conducta sexual entre escolares explicar las caída de la tasa de Embarazos de Adolescentes en la década de 1990?”)


Estudios sobre lo que los padres quieren.

Heritage Foundation, un instituto de investigación y educación que promueve los valores americanos, la libertad de gobierno y empresa, revela los datos que surgen de la encuesta realizada por Zogby Internacional a padres de EEUU.


La mayoría de los padres apoyan los programas de educación para la abstinencia sexual.

En cambio, muchos rechazan los mensajes de sexo seguro o “educación sexual integral”.
Los datos arrojados son:

• 79% de los padres quieren que se les enseñe a sus hijos que no deben envolverse en actividad sexual hasta el matrimonio o al menos en una relación adulta tendiente al matrimonio

• 91% de los padres desean que se les enseñe a sus hijos que “la mejor elección para una relación sexual es estar unido por amor, intimidad y compromiso. Estas cualidades generalmente ocurren en un matrimonio fiel”.

• 68% de los padres quieren que los programas de educación sexual enseñen que los “individuos que no son sexualmente activos hasta el matrimonio tienen mejores chances de estabilidad marital y felicidad”.

• 91% de los padres desean que se enseñe a sus hijos que los “adolescentes deben abstenerse de actividad sexual durante la secundaria”.


A respecto de la educción sexual integral dice:


• La curricula de la educación sexual integral se enfoca casi exclusivamente en contracepción y enseña poco o nada de abstinencia.

• El 90% de los padres desea que se les enseñe abstinencia hasta terminar la secundaria.

• Sólo el 7% de los padres estuvieron de acuerdo con la afirmación de que “La educación sexual integral transmita el claro mensaje de que la actividad sexual adolescente está bien en tanto se use contracepción”


Quienes asesoran sobre el proyecto y quienes fueron impulsores de los programas en los que se basa este proyecto.

Por último quiero comentar el artículo publicado por la Dra. Liliana Trivelli en la revista “Realidad” sobre el SIECUS (SIECUS, “Sex Information and Education Council of the United Status”).

El SIECUS ha sido (en EEUU y en el resto del mundo) la principal autoridad en educación sexual. Fue fundado en 1964 en el Kinsey Institute para promover las teorías sexuales de Alfred C. Kinsey, profesor de zoología en la Universidad de Indiana, en Bloomington.

La Dra. Judith A. Reisman, Presidenta del Instituto de Educación Periodística (“The Institute for Media Education”) ha hecho un estudio detallado de Kinsey y ha mostrado que era un perverso sadomasoquista que abusaba sexualmente a niños. Muchos de los sujetos en los que se basan sus conclusiones, eran criminales en prisión, pacientes mentales, hombres y mujeres prostitutas, pederastas, etc.

Las conclusiones a las que llegó se ha encontrado que eran erradas y científicamente falsas, carentes de imparcialidad. Afirmó que los niños eran sexualmente activos y capaces de orgasmo desde el nacimiento, y que la sexualidad puede y debe ser compartida con cualquiera. Afirmó que dejados a su arbitrio, las personas son naturalmente bisexuales, y que todos los límites culturales y los tabú históricos y sus leyes, están pasados de moda. Afirmó también que todas las formas de experimentación sexual son beneficiosas, que el adulterio y la homosexualidad son prácticas naturales, saludables y aceptables, y que las relaciones de adultos con niños y el incesto son aspectos perfectamente aceptables de la sexualidad humana 1,2 . El currículo de educación sexual de SIECUS se basa en las teorías sexuales de Kinsey y se han presentado en un documento titulado “Guidelines for Comprehensive Sexuality Education, Kindergarten to 12. Grade” (“Pautas para la Educación Sexual Amplia, de Kindergarten al grado 12,-fin de la educación media”) Este documento es la principal fuente de educación sexual en EEUU.

A modo de ejemplo también querría comentar algunos trabajos publicados en la página de SIGLA (Sociedad de Integración Gay Lésbica Argentina) y traducidos por el Sr. Rafael Freda, asesor de la Diputada Suppa en este proyecto:

“Considerá lo siguiente antes de hablar con tus padres sobre tu orientación sexual:
¿Estás seguro/a de tu orientación sexual? No es conveniente hablar del tema si no podes responder con seguridad a esta pregunta”.
¿Dependés económicamente de tus padres? Si sospechas que te pueden retirar el apoyo económico para tus estudios u obligarte a salir del hogar, deberías considerar si es preferible esperar a que no tengan ese control económico sobre vos para poder hablar”

También es muy ilustrativo un artículo escrito por Anne Fausto Sterling y traducido también por el Sr. Freda. Se titula “Los cinco sexos – Porqué no son suficientes macho y hembra”.
En el se relata la historia de Levy Suydam, que logra votar como whig en el Estado de Connecticut, pese a las objeciones de la oposición ya que se decía que era mas hembra que macho y por consiguiente no podía votar por ese entonces. Sigue luego una descripción sobre los hermafroditismo, etc.

Cito una frase que me impactó: “Pero si el estado y los sistemas legales tienen interés en mantener un sistema bipartidista sexual, lo hacen en desafío a la naturaleza. Porque, hablando biológicamente, hay muchas gradaciones en lo que va de hembra a macho; y dependiendo de cómo se establezcan las reglas, se puede argüir que a lo largo de esa gama hay por lo menos cinco sexos… y quizás más".

Para concluir quiero citar una frase del evangelio de San Lucas: “Jesús dijo a sus discípulos: Es inevitable que haya escándalos, pero ¡ay de aquel que los ocasiona! Más le valdría que le ataran al cuello una piedra de moler y lo precipitaran al mar, antes que escandaliza uno de estos pequeños. Por lo tanto, ¡tengan cuidado!”. (Lc 17, 1-3)

Muchas gracias.

Florencia Rivera
Asociación Persona

Bibliografía:
1. Diez Buenas Razones para oponerse a la Enseñanza de la Educación Sexual en las Escuelas (Ten Good Rehaznos to oppose public school sex education) Jullie Blonigen, Executive Director of Human Life Action Council. Artículo publicado en la Revista “All About Issues” de American Life League, julio/agosto 1992

2. La “educación sexual” y el aborto. Adolfo J. Castañeda. Caítulo VI del libro del mismo autor “¡Vale la pena vivir!” publicado por Vida Humana Internacional y el Florida Center for Peace

3. La educación sexual en las escuelas. Dr. Sean O’Reilly. (www.vidahumana.org/vidafam/edusex/escuelas.html)

4. “Educación Sexual”. Dr. Juan Carlos Caprile. Director Inst. Bioetica de la Univ. Católica de La Plata (www.ucalp.edu.ar/pdfbioetica/EDUCACION%20SEXUAI.pdf)

5. “Deception Uncovered: An Análisis”. Zogby Survey 2003 a pedido de Coalition for Adolescent Sexual Health. (www.whatparentsthink.com)

6. Documentos Basales: “Promoción para de la Salud sexual – Recomendaciones para la Acción” – (http://www.paho.org/Spanish/HCP/HCA/salud_sexual.pdf)

7. Documentos Basales Proyecto: “Education and Treatment in Human Sexuality: The training of Health Professionals” http://www2.hu-berlin.de/sexology/GESUND/ARCHIV/WHOR.HTM

8. “Executive Summary: What do parents want taught in Sex Education Programs? – by Rober E. Rector, Melissa Pardue and Shannan Martin – Executive Summary # 1722 - Heritage Foundation - http://www.heritage.org/Research/Welfare/bg1722.cfm

9. “UK Sex-Ed Backfire: Survey Reveals Increased Pregnancy Rates in Teens Subjected to Program” - http://www.lifesite.net/ldn/2004/mar/04031505.html

10. “Educación Sexual en U.S.A.” – obtenido en CENACA (Centro de Abstinencia y Carácter - www.cenaca.org). Artículo publicado en Revista Realidad. Dra. Liliana Trivelli.

11. “Considerá lo sigueitne antes de hablar con tus padres sobre tu orientación sexual”. Artículo publicado en Revista Espejo - SIGLA. www.sigla.org.ar

12. “Los cinco sexos – Por qué no son suficientes macho y hembra” – Art. escrito por Anne Fausto-Sterling y traducido por Rafael Freda – Revista Espejo – SIGLA. www.sigla.org.ar

13. Reisman JH, Eichel, EW. Kinsey, Sex and Fraud. Huntington House. Lafayette, Louisiana, 1990.

14. Sex Education in American Schools: An Evaluation of the Sex Information and Education Council of the United States (SIECUS). Concerned Women for America. 1015 Fifteen Street, NW. Suite 1100, Washington D.C. 20005 (www.cwfa.org)

15. Guidelines for Comprehensive Sexuality Education, Kindergarten Π12 th Grade. SIECUS, 1991. 130 West 42 nd Street. Suite 350. New York, NY 10036-7802. (www.siecus.org)