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Educar sacando lo mejor

Educar sacando lo mejor
Educar es acompañar a alguien para que vaya sacando lo mejor que lleva dentro.


Por: Jorge Loring | Fuente: Para Salvarte






«Educar es acompañar a alguien para que vaya sacando lo mejor que lleva dentro. Es desarrollar las facultades que están soterradas en el fondo de la personalidad, y que necesitan de la ayuda del maestro para aflorar. (...) No hay educación sin disciplina. (...)


»Ser libres es liberarse de las cargas negativas que uno tiene y potenciar las positivas»45 .

La corrección del niño debe comenzar cuando es pequeño. Las plantas tiernas son más fáciles de enderezar.

No dejes que nadie, delante de los niños pequeños, alabe lo malo y se ría de lo bueno.



Tampoco toleres que les enseñen a decir picardías.
Por lo mismo, pon mucho cuidado en que los niños pequeños no presencien nada en la casa que pueda enseñarles el mal.

Los niños son grandes imitadores: hay que tener mucho cuidado de todo lo que se dice y se hace en su presencia.

Ten también cuidado de que en tu casa no haya cuadros o calendarios deshonestos, ni libros ni revistas peligrosos.

Preocúpate de inculcarles desde pequeños el amor a la pureza, a la veracidad, honradez, servicio del prójimo, respeto a la autoridad, etc.



Nada persuade tanto a practicar el bien como el buen ejemplo.
«No se enseña ni lo que se sabe ni lo que se dice, sino lo que se hace» (Jaurés).
* Las palabras mueven, pero los ejemplos arrastran.
* Son los hechos los que cuentan, no las palabras.
* Las palabras son contraproducentes cuando son desmentidas por los hechos. Los ejemplos educan más que las palabras.
* El niño necesita modelos de comportamiento claros, fuertes y permanentes. Si los modelos son defectuosos, cambiantes y débiles, no sabrá lo que hay que hacer en cada momento.




«Los padres son las primeras figuras en que ponen los ojos los niños, y cualquier cosa que hagan y defiendan servirá de base para el desarrollo del sistema de valores del niño. (...)

»Es triste ver la anarquía que reina en el ámbito de los valores de muchos padres.

»La buena educación, si de veras ha de merecer este nombre, entraña instrucción de palabra y de obra, con el establecimiento de una jerarquía de valores.

»Es imposible formar la voluntad de un niño si no se forma su sentido de los valores»46 .



Pero además de darles buen ejemplo, hay que hacerles actuar.
El secreto de aprender está en el hacer.
«Exigir a los hijos que hagan lo que es necesario hacer, lo que deben y pueden hacer según su edad; sin permitirles concesiones. (...).
»Eso es amarles y educarles para la vida.
» Tenerlo todo, no haber tenido que esforzarse por nada,(...) es una tremenda desgracia»47 .

«Lo que verdaderamente educa es el ejemplo de una vida coherente, y la autoridad apoyada en razones.



»No el autoritarismo violento.
»La incidencia de la figura paterna ha sido estudiada por Alinear Glueck comparando quinientos muchachos delincuentes con otros quinientos que no lo son.

»La investigación demuestra que la mayoría de los muchachos delincuentes han dependido en su educación de padres con actitudes extremas de severidad o de permisividad; mientras que los muchachos que presentan una conducta normal pertenecen en su mayoría a padres que han sabido aplicar una disciplina firme pero serena y dialogante»48 .

Para los hijos, tan malo es una autoridad dura y rigurosa, como la falta de autoridad.

El dejar que los niños hagan lo que quieran es muy cómodo para los padres, pero funesto para ellos.

El niño necesita autoridad que le libere de su sentimiento de inseguridad. El adolescente necesita guía.

«Incluso se da el caso del muchacho que adopta una actitud provocativa ante su padre, actitud que en el fondo no tiene otro objeto que el de forzarle -inconscientemente por supuesto- a que ocupe su verdadero papel de jefe de familia. Busca la autoridad que tanto precisa, y que es la base de su sentimiento de seguridad»49 .

«Un error contrario al autoritarismo es el abandono en el ejercicio de la autoridad con los hijos.

»Ante las continuas desobediencias y rebeldías, la solución más cómoda es dejar que el niño haga lo que le apetezca.



»Pero esto no es lo más educativo.
»Con esto no se le está haciendo ningún favor. Al contrario, se le está dejando desprotegido.
»El niño se queda a merced de sus antojos, sin las referencias del adulto, que le son imprescindibles. (...)

»Día a día podemos comprobar cómo estos niños y niñas que han crecido sin la necesaria autoridad de sus padres son personas sin criterios de conducta, con un enorme desconocimiento de lo que debe hacerse y debe evitarse; incapaces de cualquier tarea que no les apetezca y que suponga un esfuerzo sostenido. (...)

»De aquí nace una moral hedonista, que entiende como bueno solamente lo que le apetece. (...)

»Moverse guiado por las apetencias rebaja la condición humana a la condición de animal. Un animal se conduce guiado por sus instintos.

»Pero una persona debe conducirse por su inteligencia y por su voluntad. El motor principal del hombre es la voluntad, de la que el animal carece. (...)

» Las personas necesitan un patrón de conducta y no dejarnos llevar por los intereses ajenos: sólo los peces muertos siguen la corriente del río»50.


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    45 Dr. ENRIQUE ROJAS: Revista BLANCO Y NEGRO, 4111 (12-IV-98) Pg.87.
    46 BERNHARD HÄRING: SHALOM, Paz, XV, 2. Ed. Herder. Barcelona. 1998.
    47 Dr. BERNABÉ TIERNO: Revista EL SEMANAL, 10-XII-95, pg.110
    48 BERNABÉ TIERNO: Revista FAMILIA CRISTIANA, nº 9 (IX, 1992) pg. 15
    49 Dr. LUIS RIESGO: Diario HOY de Badajoz del 29-IV-77
    50 Mª T. AYUSO: Revista El taller del orfebre, 12 (IV-2000) 24. Talavera de la Reina. Toledo.








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