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El manejo del salón de clase
Educadores Católicos /La Misión del Educador

Por: Luis Alves Mattos | Fuente: http://apli.wordpress.com/


El manejo de la clase es la supervisin y el control efectivo que el profesor ejerce sobre sus alumnos con el propsito de crear y mantener en sus clases una atmsfera sana y propicia a la atencin y al trabajo mental intensivo, desarrollando en los alumnos hbitos fundamentales de orden, disciplina y trabajo, e inculcndoles sentido de responsabilidad.

El manejo de la clase se propone simultneamente objetivos inmediatos o instructivos y objetivos mediatos o educativos.

Los objetivos inmediatos o instructivos son:

a) Asegurar el orden y la disciplina necesarios para el trabajo en el aula.
b) Garantizar el mejor aprovechamiento del tiempo, llevando a los alumnos a rendir ms en los estudios.

Estos objetivos aseguran, por consiguiente, las condiciones necesarias e indispensables para todo trabajo escolar eficiente.

Los objetivos mediatos o educativos son de fundamental importancia para la formacin moral y social de los educandos y consisten en desarrollar en los alumnos:

a) Sentido de responsabilidad.
b) Actitudes de sociabilidad y de respeto a los superiores y a los colegas.
c) Espritu de colaboracin y de auxilio mutuo.
d) Amor al trabajo y gusto por el estudio.
e) Hbitos de aseo, de orden y de buena conducta social e individual.
f) Atributos de carcter moral como honestidad, lealtad, veracidad, franqueza, etctera.

Hay tres tipos fundamentales de manejo de la clase:

a) Correctivo: consiste en la vigilancia rigurosa, castigndose a posteriori las infracciones cometidas por los alumnos.
b) Preventivo: consiste en prever las infracciones, anticipndose a ellas, y evitar sus causas impidiendo as su incidencia.
c) educativo: consiste en formar el espritu de los alumnos para el autogobierno y la autodisciplina consciente en el trabajo y en el estudio.

El manejo correctivo, del cual se ha usado y abusado en pocas pasadas, es un anacronismo condenado por la psicologa y por la moderna pedagoga por ser perjudicial a la formacin de personalidades sanas y equilibradas.

El manejo preventivo es, hasta cierto punto, eficaz y valioso; pero, usado exclusivamente no desarrolla el sentido de responsabilidad ni los hbitos fundamentales de autogobierno, tan esenciales para la formacin de la personalidad de los alumnos,

El manejo educativo, ideal de la moderna didctica, es el control efectivo ejercido no por procesos autoritarios y coercitivos, sino por el mando democrtico del profesor, por su poder de persuasin, por la estima y respeto mutuos entre profesor y discpulos, por la cooperacin franca y leal en los trabajos. El orden y la disciplina se vuelven entonces conscientes, originando responsabilidades conjuntas para la clase y el profesor; ste asume el papel, no ya de dictador o de fiscal antiptico, sino de superior esclarecido y amigo orientador; los alumnos ganan conciencia y responsabilidad, y se convierten en guardianes de s mismos en lo tocante a sus actividades y a su conducta.

Podemos sealar los siguientes principios y normas para el manejo de la clase:

1. Implantar y mantener una pauta de funcionamiento normal, dictando a los alumnos instrucciones especficas. A travs del ao escolar, debe el profesor vigilar el cumplimiento de estas prcticas por parte de los alumnos, insistiendo en su observancia.

2. Mantener siempre una sucesin ordenada de las actividades de las clases, de modo que los alumnos se habiten a ella, evitndose sorpresas que provoquen desrdenes en la clase.

3. Ocupacin mental intensiva de todos los alumnos: la indisciplina en clase es casi siempre fruto inevitable de la ociosidad mental, es decir, de a ausencia de objetivos inmediatos y concretos que polaricen la atencin de los alumnos y los induzcan al trabajo y a la actividad mental intensiva.

Muchos profesores contribuyen a esta ociosidad mental de sus alumnos, al ocuparse de algunos alumnos individualmente y dejar a los restantes sin tareas definidas e inmediatas, en libertad, por consiguiente, para bromas, rias y tumultos.

El profesor debe, desde el principio, trabajar con toda la clase, ocupando la atencin de todos los alumnos y dndoles tareas definidas e inmediatas para que las hagan; despus de eso es cuando deber atender a los problemas o dificultades individuales de cada alumno.

4. Rotacin de los alumnos en las responsabilidades de clase: en vez de monopolizar todas las actividades de clase, el profesor moderno las distribuye por turnos peridicos (mensuales o bimestrales) entre sus alumnos, dndoles oportunidad para colaborar en los trabajos y participar de funciones de responsabilidad, tales como:

a) Direccin de equipos de trabajo y de grupos de excursin.
b) Pasar la lista y hacer el recuento de faltas de los alumnos.
c) Encargarse de la limpieza de la pizarra y de la provisin de tiza, as como del cuidado por la limpieza de la sala.
d) Recoger los deberes y repartir los apuntes multicopiados entre los condiscpulos.
e) Encargarse de manipular y conservar los equipos, libros y material auxiliar empleado en clase.
f) Cuidar de las puertas, ventanas, cortinas, interruptores, etc.

Luis Alves Mattos. Compendio de didctica general (adaptacin)
Con la autorizacin de Editorial Kapelusz.