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Nos
encontramos en lo que hemos dado en llamar sociedad de
la información, en un mundo globalizado en el que las
posibilidades tecnológicas aumentan infinitamente los espacios de almacenamiento de la
memoria individual y colectiva de la humanidad, facilitan la organización
de las ideas y memoria, hacen vertiginosa la búsqueda de
la información, relacionan los datos y documentos en tiempos cada
vez más cortos y operan con millones de informaciones en
tiempos vertiginosos.
Las teorías cognitivas, por otra parte, aportan a la
humanidad conceptos y reflexiones que obligan a desarrollar profundamente comportamientos
nuevos de cara a la resolución de problemas humanos. Uno,
importante, definitivo, es el concepto de proceso integrador de la
mente humana, su relación con el entorno y el estudio
de los códigos que permiten a cada individuo aprender, almacenar
información, recuperarla, transferirla a situaciones complejas y crear nuevas situaciones
del pensamiento.
Y finalmente, el cambio en la estructura laboral y
económica, la movilidad de profesionales en todo el mundo, los
puestos de trabajo «on line» y el autoempleo, las nueva
necesidades técnicas y tecnológicas, imponen el estudio y análisis de
un nuevo sentido a la vida laboral y profesional en
todo el planeta.
Los profesores nos encontramos, en suma, inmersos en
una sociedad que nos exige preparación, no solamente en los
contenidos tradicionales, sino también en todo aquello que tiene que
ver con el impacto global y mediático que proporcionan las
nuevas tecnologías de información, la educación y la comunicación.
Las experiencias
del aprender y del enseñar se hacen más ricas cuando
se convierten en actividades compartidas, integrando las experiencias de otras
personas, ya sea oralmente, por escrito, personalmente o a través
de redes. La velocidad de las máquinas, la capacidad de
almacenar información de la era digital, la velocidad y eficacia
en la búsqueda, provocan más rápidamente los saltos intuitivos, necesarios
para el aprendizaje.
A la conexión total de experiencias e ideas
Levy (1994) las denomina «inteligencia colectiva» y Kerckhove (1997) «inteligencias
en conexión», porque establecen, facilitado por las comunicaciones en red,
un proceso doble, que suma o acumula las experiencias y
memorias de la gente en una especie de cerebro mundial,
global, al que por otra parte cada cerebro individual se
acomoda, se integra en sí mismo (Martínez-Salanova 2001) se reacondiciona
y reorganiza tomando las pautas de este nuevo sistema.
La memoria
digital, por llamar de alguna forma a la que nos
procura la informatización de los conocimientos proporciona mayores posibilidades creativas,
ya que existen mayores medios para establecer sinapsis, conexiones no
solamente entre las neuronas de un mismo individuo, sino con
las incalculables informaciones que cada individuo puede almacenar en su
memoria propia, en la memoria de su ordenador o las
que puede buscar por la red.
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